| P001 | Jos | Oldag | Digitale Drag-and-Drop-Aufgabe zu Ionengittern mit Feedback |
| P002 | Anzhelika | Markovnikova | Chemistry app for children with cerebral palsy based on the eye-tracker |
| P003 | Markos | Stamatakis | Digitale Umsetzung einer Drag-and-Drop-Aufgabe zu Ionengittern |
| P004 | André | Meyer | Adaptives Problemlösetraining zu Energie quantitativ |
| P005 | Tom | Bleckmann | Feedback durch Machine Learning – Automatische Rückmeldung zu Concept Maps |
| P006 | Marianne | Korner | Akzeptanzbefragungen als Methode in der Ausbildung Lehramtsstudierender |
| P007 | Phillip Gerald | Schoßau | Synchrone und hybride Online-Lehrkräftefortbildungen im Vergleich |
| P008 | Daniel | Rehfeldt | Reflexive Tätigkeiten von studentischen Vertretungslehrkräften |
| P009 | Dennys | Gahrmann | Leistungsdispositionen zum Physik-Studienbeginn |
| P010 | Anna | Haab | Authentische Einblicke in Studium & Forschung mit MINT-Studienbotschafter/innen |
| P011 | Hendrik | Fleischer | NaWi fit? Eine Studienorientierung zu Mathematik-Fertigkeiten |
| P012 | Sevan | Khagy | Einsatz von Lernvideos zur Unterstützung im Chemiestudium |
| P013 | Sarah | Brauns | LEIFIchemie – Unterstützung zur Implementierung digitaler Medien |
| P014 | Nilab | Abbas | Entwicklung von Unterstützungsmaterialien für Theoretische Physik |
| P015 | Leonie | Jung | Hürden beim Umgang mit Lernmaterial in der Studieneingangsphase Physik |
| P016 | Christoph | Fröhleke | Evaluation eines digitalen Tools zur Laborpraktikumsvorbereitung |
| P017 | Kevin | Schmitt | Auswertung inhaltlicher Besonderheiten im Vorwissen von Physik-Nebenfachstudierenden |
| P018 | Katharina | Groß | Educational Escape Games im Rahmen des Schülerlabors ELKE |
| P019 | Valentin | Engstler | chemical[esc]ape – ein VR-basierter Escape Room zur Elektrochemie |
| P020 | Chantal | Lathwesen | Schaffen Sie es zurück zur Erde? Ein digitaler Escape Room durch die „grüne Chemie“ |
| P021 | Katrin | Sommer | Experimentelle Educational Escape Rooms in Schülerlabor und Schule |
| P022 | Maria | Hinkelmann | Labs on Tour – ein Konzept zur MINT-Interessenförderung |
| P023 | Felix | Pawlak | MINT-Cluster „MINT me!“: Blended Learning im Schülerlabor |
| P024 | Janne | Groß | Adressierung von Mädchen an außerschulischen MINT-Lernorten |
| P025 | Nicolas | Robin | Nutzungsanalyse von ausserschulischen MINT-Angeboten |
| P026 | Tino | Kühne | Problemorientierte naturwissenschaftliche Angebote für die Grundschule |
| P027 | Paul | Böning | Bewerten lernen an und mit außerschulischen Lernorten |
| P028 | Katharina | Emmerich | Die Planungsphase bei offenen Experimentieraufgaben |
| P029 | Tobias | Binder | Spirit Teaching 2.0 – NOS-Verständnis bei Schüler:innen fördern |
| P030 | Jens | Damköhler | Reflexionskompetenz und Reflexionsqualität |
| P031 | Friederike | Korneck | Astrofotografie – ein außerunterrichtliches Projekt in der Oberstufe |
| P032 | Michael | Komorek | Physik im Jugendzentrum mit dem phymobil_OL |
| P033 | Joachim | Kranz | Web Based Training zur „Inklusion in der digitalisierten Welt“ im MINT-Unterricht |
| P034 | Silja | Herholz | Analyse der Nutzung adaptiver Hilfen in einer digitalen Lernleiter |
| P035 | Sandra | Unger | Sprachsensibilität: Voraussetzung für Inklusion im Chemieunterricht |
| P036 | Nathalie | Beck | Inklusiver Chemieunterricht am Übergang. Entwicklung von Lehrvignetten |
| P037 | Timm | Fuhrmann | Perspektiven der Lernenden auf inklusiven NAWI-Unterricht |
| P038 | Florian | List | Transformation von Schule durch inklusiven Nawi-Unterricht |
| P039 | Anja | Fietkau | Herausforderungen in der Planungsphase offenen Forschenden Lernens |
| P040 | Monika | Holländer | ChemDive online – das digitale Tool zur Unterrichtsplanung in diversen Lerngruppen |
| P041 | Stefanie | Lenzer | Operationalisierung von inklusivem fachdidaktischem Wissen („IPACK”) |
| P042 | Anne | Voit | Alles im Blick? – Umgang mit Simulationen zu VKS |
| P043 | Antonia | Kirchhoff | Lernen über Simulationen – das Modellverständnis von Simulationen |
| P044 | Lisa | Bering | Förderung der Modellierungskompetenz im Chemieunterricht durch MEA’s |
| P045 | Marie-Christin | Fritz | Zentrifugieren und Homogenisieren im Sachunterricht |
| P046 | Paula | Fehlinger | Blickbewegungen beim Identifizieren von Graphen in p-V-Diagrammen |
| P047 | Simon | Tautz | Mithilfe von Bayesian Updating Activities zur epistemischen Kognition? |
| P048 | Sebastian | Nickel | Wie nutzen Studierende Repräsentationen zur Komplexchemie? |
| P049 | Martin Erik | Horn | Wie viel Luft passt in einen vier- oder fünfdimensionalen Hyperwürfel? |
| P050 | Martin | Steinbach | Kompetenzmodellierung in der organischen Chemie auf Hochschulebene |
| P051 | Anja | Lanz | Augmented Reality zum Stromkreis – Förderung der Modellkompetenzen |
| P052 | Lisa | Wedekind | Analyse der Analogiebildung in kontextorientierten Lernumgebungen |
| P053 | Patricia | Kühne | Productive-Failure zur Förderung des Konzeptverständnisses |
| P054 | Patrick | Schuck | Struktur für schwach strukturierte Socio-Scientific-Issues |
| P055 | Steffen | Brockmüller | Unterstützt Scientific Literacy die Ablehnung von Pseudowissenschaft? |
| P056 | Anna | Liskes | Verknüpfung von Kontext und Fachinhalt in chemiebezogenen Lernprozessen |
| P057 | Elisabeth | Dietel | Situationales Interesse an medizinischen Kontexten im Chemieunterricht |
| P058 | Markus | Elsholz | Das physikbezogene Selbstkonzept von Schüler:innen im Flipped Classroom |
| P059 | Jannis | Memmen | Selbsteinschätzungskonzepte auf dem fachdidaktischen Prüfstand |
| P060 | Lisa-Marie | Christ | Physik und Ich? – Identitätsaushandlungen als Forschungsperspektive |
| P061 | Karen | Schmidt-Bäse | MINT-Mädchenförderung im ländlichen Raum: Was hilft wirklich? |
| P062 | Cornelia | Borchert | Science identity im Chemiestudium der DACH-Region: Ein Literaturreview |
| P063 | Hanne | Rautenstrauch | Berufsinteresse und -vorbereitung im Chemieunterricht – Eine Fragebogenstudie |
| P064 | Yannik | Ott | Einfluss intuitiver Prozesse auf die Bearbeitung von Physikaufgaben |
| P065 | Ralf | Auer | Steigerung experimenteller Kompetenzen durch Selbst- und Peerfeedback |
| P066 | Mosab | Abumezied | Experimentieraufgaben für eine zeitgemäße Physikausbildung an Hochschulen |
| P067 | Katharina | Forster | DEAN – Digital unterstützt Experimentieren |
| P068 | Hannah | Montz | Einfluss der strukturellen Gestaltung von Arbeitsblättern auf den Experimentiererfolg |
| P069 | Lion Cornelius | Glatz | Interaktive Experimentiervideos |
| P070 | Christian | Schulze | Laborino – Das smarte Taschenlabor – Konzept |
| P071 | Dietmar | Block | Laborino – Das smarte Taschenlabor – Experimente |
| P072 | Hagen | Schwanke | Augmentierte Schülerexperimente in der E-Lehre: Wie förderlich ist diese Visualisierung? |
| P073 | Timo | Hackemann | Affektive Bindung an Naturwissenschaften – Resilienz als Schlüssel? |
| P074 | Sven | Levetzow | Planung von Experimenten für den Physikunterricht – Eine Bestandsanalyse |
| P075 | Anna | Rüchel | 360°-3D Videos in der Lehrkräftebildung |
| P076 | Josiane | Tardent Kuster | Unterrichtsplanungen – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR) |
| P077 | Florian | Furrer | Unterrichtsreflexion – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR) |
| P078 | Annabel | Oehen | Unterrichtsdurchführung – Analyse fachdidaktischer Qualität (PURPUR) |
| P079 | Thomas Benedikt | Steinmetz | Dioden-Kennlinien Remote-Labor für Schule und Studium |
| P080 | Carolin | Eitemüller | Unterstützen elektronische Laborjournale das Protokollieren im Fach Chemie? |
| P081 | Steffen | Wagner | Der Daumensprung – eine Lernumgebung zu kritischem Denken und Messen |
| P082 | Burkhard | Priemer | Messunsicherheiten im Alltag entdecken |
| P083 | Karel | Kok | Kompetenzen im Vergleichen von Datei bei Physik-Lehramtsstudierenden |
| P084 | Christoph | Maut | Übersetzung eines Assessments zum Kritischen Denken |
| P085 | Kay | Burger | Analyse von lokalen Klimadaten im Physikunterricht |
| P086 | Clemens | Nagel | Vertrauenswürdigkeit von Messungen als Brücke zu Messunsicherheiten |
| P087 | Tobias | Ludwig | Quellen von Unsicherheit beim Experimentieren |
| P088 | Sophie | Freudenberg | Adressatenorientierung in Texten: Schüler*innen erklären Lösevorgänge |
| P089 | Peter Michael | Westhoff | Das Zeichnen als Erkenntnismethode im naturwissenschaftlichen Unterricht |
| P090 | Stefan | Oltmanns | Instruktionale Erklärungen der Physik mit Machine Learning beurteilen |
| P091 | Katrin | Stein | Erklären Lernen mit visuellen Hilfen in der Physik-Lehramtsbildung |
| P092 | Viktoria | Konieczny | Untersuchung von Erklärungen in konzeptbildenden Unterrichtsgesprächen |
| P093 | Franziska | Hagos | Intervention zur Verbesserung von Lernenden-Erklärungen |
| P094 | Beate | Fichtner | Vorstellungen von Lehrenden zur Erklärung im Chemieunterricht |
| P095 | Rebecca | Möller | Nutzung von sprachexplizitem Unterricht durch Schüler:innen – eine Videostudie |
| P096 | Alina | Majcen | Ein Perspektivenwechsel – Schüler:innen kommunizieren Wissenschaft |
| P097 | Johannes | Kröger | Refutation Texts und Refutation Maps zur Förderung des Leseverstehens |
| P098 | Jonas | Ponath | Digitalisierungsbezogene Kompetenzen (angehender) Chemielehrkräfte |
| P099 | Claudia | Tenberge | Lehrerprofessionalisierung für digital-gestützten NT-Sachunterricht |
| P100 | Judith | Breuer | Professionalisierungsmodule für digital gestützten Physikunterricht |
| P101 | Heidrun | Heinke | D4MINT: Digitale Ressourcen zur Schulung experimenteller Kompetenzen |
| P102 | Silke | Mikelskis-Seifert | Fortbildungen zum digitalen adaptiven Unterrichten im Sachunterricht |
| P103 | Celina | Kiel | Lehrkräftefortbildungen zum Lernen mit Simulationen im teutolab-chemie |
| P104 | Marina | Brusdeilins | Schülerlabore als Ort der Lehrkräftefortbildung in der digitalen Welt |
| P105 | Anna | Henne | DiKoLAN als Basis im Kompetenzzentrum MINT-ProNeD (Konstanz) |
| P106 | Jan-Philipp | Burde | Das Projekt MINT-ProNeD im Tübinger Kontext |
| P107 | Josef | Riese | Adaptive Fortbildungen zu digitalen Medien im Physikunterricht |
| P108 | Jenna | Koenen | DigiProMIN: Lehrkräftefortbildungen für digitalen Chemieunterricht |
| P109 | Claudia | Nerdel | Fächer- und Lernortverbindendes MINT-Lernen durch Lehrerfortbildungen |
| P110 | Hermann | Lidberg | Unterstützung des Modellverständnisses elektrischer Felder in Augmented Reality |
| P111 | Janine | Küng | Kompetenzen von MINT-Lehrpersonen im Umgang mit Augmented Reality |
| P112 | Andreas | Anzengruber | Effekte von Prompting beim Augmented Learning im Sachunterricht der Primarstufe |
| P113 | Laura | Haarhus | AR-Dinosaurier-Modelle im naturwissenschaftlichen Sachunterricht |
| P114 | Johann-Nikolaus | Seibert | CLeVerLAB:digital – Im Tandem zur Digitalisierung im Chemieunterricht |
| P115 | Leonard | Meiertoberend | Entwicklung einer VR-Sicherheitsunterweisung für die Lehramtsausbildung |
| P116 | Ahmad | Asali | Phyphox-basierte Analyse der Newton’schen Mechanik im Tischtennisspiel |
| P117 | Alexander | Kauertz | Digitale kollaborative Lernaufgaben im Physikunterricht |
| P118 | Simone | Abels | Entwicklung eines Virtuellen Lernraums zum Digitalen Kompetenzerwerb |
| P119 | Lars-Jochen | Thoms | Projekt digiSTAR – digital augmented Science Teaching and Research |
| P120 | Bianka | Wartig | Level up! – Digital Gamification im physikalischen Sachunterricht |
| P121 | Thomas | Wilhelm | Ein Lehrbuch zum digitalen Physikunterricht |
| P122 | Florian | Trauten | Interaktive E-Lernlektionen mit automat. Feedback in der Allg. Chemie |
| P123 | Kendra | Zilz | Science Media Literacy – Entwicklung eines Performanztests |
| P124 | Lutz | Kasper | DIY-Fledermausdetektor mit Gamification-Elementen |
| P125 | Christian | Dictus-Christoph | MINT-Town: Critical Thinking Skills spielerisch lernen |
| P126 | Nils | Bergander | Digitale Lernumgebungen zur Förderung des selbstregulierten Lernens in Chemie |
| P127 | Melanie | Jordans | Planung von Physikunterricht mit sinnvoller Einbettung dig. Medien |
| P128 | Stephanie | Eugster | Mit Mikrocontrollern: Dynamische Daten in den Naturwissenschaften – Eine SWOT-Analyse |
| P129 | Julian | Hillebrand | Funktionsprinzip von Wärmepumpen verstehen |
| P130 | Kai | Bliesmer | Energie- und Klimabildungszentrum |
| P131 | Michael | Ginsel | Der nachhaltige Wohnungsbau als BNE-Kontext im Fach Physik |
| P132 | Jonathan | Naber | Energieversorgungssysteme verstehen |
| P133 | Simon | Hermanns | Dilemmata rund um Windkraftanlagen als Kontext für BNE im Lernlabor |
| P134 | Patrizia | Schoch | Mit Klimaphysik junge Frauen für MINT begeistern |
| P135 | Krenare | Ibraj | Bildung für nachhaltige Entwicklung durch Systems Thinking? |
| P136 | Alexander | Engl | Circular Economy Begreifen – Algen im Schülerlabor Erforschen (CEASEless) |
| P137 | Isabel | Zachert | Eine Rolle spielen – Bewertungskompetenz im Chemieunterricht fördern |
| P138 | Simeon | Wallrath | Entwicklung eines Low-Cost Photobioreaktors für den MINT-Unterricht |
| P139 | Matthias | Fasching | Intentionen & Beliefs zum Bewerten von Klimaschutzmaßnahmen in Physik |
| P140 | Christina | Priert | Typisierung von Jugendlichen im Umgang mit der Klimakrise |
| P141 | Lara | Halbrock | Förderung von Informationskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht |
| P142 | Sarah | Wildbichler | Forschungsgeleitete Entwicklung einer Lernumgebung zum Treibhauseffekt |
| P143 | Benjamin | Münch | Klassifikation schriftlicher Reflexionen mit Large Language Models |
| P144 | Maike | Busker | Entwicklung von Reflexionsaufgaben für das Praxisbegleitseminar Chemie |
| P145 | Robert | von der Heide | Progressive portfoliogestütze Reflexion |
| P146 | Nikola | Schild | Kann Energielernen mit dem Feldansatz zu einem anschlussfähigeren Verständnis führen? |
| P147 | Katharina | Nave | Entwicklung eines Hypothesentrainings für die Klassenstufe 5 |
| P148 | Tobias | Bier | SystemThink – Systemdenken in den naturwissenschaftlichen Fächern |
| P149 | Brian | Hesse | Chemie vernetzt vermitteln – Diagnose aufgabenbasierter Lernanlässe |
| P150 | Benjamin | Groß | Pilotierung eines dreistufigen Testinstruments zur Elektrizitätslehre |
| P151 | Leonie | Jasper | ChemApro – Ein Tool zum Unterstützen von Lernenden im Chemieunterricht |
| P152 | Christian | Nosko | „Saure und basische Lösungen“ – Materialien für die Primarstufe |
| P153 | Ann-Kathrin | Satthoff | Systemisches Denken perspektivenübergreifend fördern |
| P154 | Carsten | Albert | Quantenphysik in Klasse 9: Entwicklung/Evaluierung eines Lehrkonzeptes |
| P155 | Maike | Sauer | Messung des Systemdenkens am Beispiel eines thermodynamischen Systems |
| P156 | Julia | Arnold | DiLuna – digitale Lernumgebung für den naturwissenschaftlichen Unterricht |
| P157 | Markus Sebastian | Feser | Vorstellungen von Erwachsenen zu Viskosität – eine weltweite Befragung |
| P158 | Thomas Sean | Weatherby | Schülervorstellungen zur E-Lehre im deutsch-englischen Sprachvergleich |
| P159 | Stefan | Kraus | PUMA : Optiklabor – eine WebAR-Anwendung zur Unterstützung der Optiklehre |
| P160 | Nina | Peltzer | Wahrnehmung physikalischer Erklärungen – eine Eye-Tracking Studie |
