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Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik

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Tagungsbände

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Band 44 | 2024 | Hamburg

Frühe naturwissenschaftliche Bildung

Band 43 | 2023 | Aachen

Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt

Band 42 | 2022 | Online

Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen

Band 41 | 2021 | Online

Naturwissenschaftlicher Unterricht und Lehrerbildung im Umbruch?


Band 40 | 2020 | Wien

Naturwissenschaftliche Kompetenzen in der Gesellschaft von morgen

Band 39 | 2019 | Kiel

Naturwissenschaftliche Bildung als Grundlage für berufliche und gesellschaftliche Teilhabe

Band 38 | 2018 | Regensburg

Qualitätsvoller Chemie- und Physikunterricht- normative und empirische Dimensionen

Band 37 | 2017 | Zürich

Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und Praxis

Band 36 | 2016 | Berlin

Authentizität und Lernen – das Fach in der Fachdidaktik

Band 35 | 2015 | Bremen

Heterogenität und Diversität – Vielfalt der Voraussetzungen im naturwissenschaftlichen Unterricht

Band 34 | 2014 | München

Naturwissenschaftliche Bildung zwischen Science- und Fachunterricht

Band 33 | 2013 | Hannover

Inquiry-based Learning – Forschendes Lernen

Ausschreibungen

  • Wissenschaftliche*r Mitarbeiter*in (Postdoc), Didaktik der Chemie, Justus-Liebig-Universität Giessen
  • Universitätsprofessur für Didaktik der Physik (W3), Johannes Gutenberg-Universität Mainz
  • Wissenschaftliche Koordination am Schülerforschungszentrum Berchtesgadener Land, Technische Universität München
  • Lehrkraft für besondere Aufgaben, Didaktik der Physik und Technik, Schwerpunkt Sachunterricht, RWTH Aachen University
  • Universitätsassistent*in ohne Doktorat (Predoc), Physikdidaktik, Universität Graz
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