| Pascal Pollmeier | Vorwort |
| Sabine Fechner | Einführung |
| Andreas Dengel | Die eierlegende Wollmilch-KI: Lehren und Lernen über, mit und trotz KI |
| Kai Bliesmer, Jenna Koenen, Katharina Forster, Markus Prechtl, Markus Wilhelm, Markus Rehm, Stefanie Rinaldi | BNE in der Physik- und Chemiedidaktik weiterdenken |
| Elisabeth Dietel, Vanessa Fischer, Rita Elisabeth Krebs, Rebecca Möller, Sebastian Nickel, Markus Obczovsky, Benjamin Pölloth, Alexandra Teplá, Katja Weirauch, Kendra Zilz | Vorarbeiten für einen Code of Conduct: Ergebnisse einer Mixed-method Erhebung in der GDCP |
| Linda Zwick, Eva Bühler, David Weiler | Evaluation des Buddy-Programms der GDCP-Jahrestagung 2025 |
| Krenare Ibraj, Markus Prechtl | Komplexe Systeme erfassen – systemisches Denken von Chemiestudierenden im BNE-Kontext |
| Albert Teichrew, Mareike Freese | Änderung der Schülervorstellungen zum Spiegel durch Lichtwege in AR |
| Jana-Sabrin Blome-Rohrbach, Insa Melle | Bewertungskompetenz im Fach Chemie – Ergebnisse einer Interventionsstudie |
| Rebecca Hostert, Alexander Engl, Björn Risch | Ein Strukturmodell zur Darstellung der Risikokompetenz |
| Timo Graffe, Margarete Imhof, Klaus Wendt | Von Stufe zu Stufe zum nachhaltigen Handeln im Physikunterricht |
| Sarah Wildbichler, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Thomas Schubatzky | Entwicklung und Evaluation einer Lernumgebung zum Treibhauseffekt |
| Ivo Naake, Thomas Wilhelm | Wie unterstützt man Lehrkräfte beim Unterrichten des Treibhauseffekts? |
| Anja Lembens, Alexandra Teplá, Elias Valladares | Wie wird grüne Chemie in österreichischen Schulen unterrichtet? |
| Michael Kunz, Stefan Müller | Nature of Science im Climistry-Schülerlabor: Chemie trifft Klimawandel |
| Martin Dickmann, Heike Theyßen | Kopfübungen im Physikunterricht: Ergebnisse einer Feldstudie |
| Viktoria Konieczny, Heiko Krabbe | Konzeptbildungsprozesse im Physikunterricht |
| Katja Plicht | Von GPS zu GPT? Zur Verschränkung von KI und Problemlöseforschung |
| Paul Tschisgale | KI trifft Problemlösen: Chancen und Herausforderungen für die Physik |
| Laura Naumann, Silvija Markic | Inklusiver Chemieunterricht mit KI? Wahrnehmungen von Studierenden |
| Leonie Willmes, Helena van Vorst, Mathias Ropohl | Forschendes Lernen mit Visualisierungen im inklusiven Chemieunterricht |
| Marc Rodemer, Jochen Kuhn, Stefan Küchemann | KI Assessment: zwischen Algorithmus und Urteil |
| Alexander Krause, Markos Stamatakis, Anett Hoppe, Ralph Ewerth, Denis Gebauer, Andreas Nehring | Learning Analytics in der Stöchiometrie |
| Paul Martin, Amber Dood, Field Watts, Ginger Shultz, Nicole Graulich | Wie vertrauenswürdig ist maschinelles Lernen in der Chemie? |
| Paul Martin, Marvin Rost | Maschinelles Lernen in der chemiedidaktischen Forschung |
| Benjamin Münch, Oliver Tepner | Automatisiertes Assessment zur Unterstützung reflexiver Prozesse |
| Jenna Koenen, Marvin Rost, Ines Sonnenschein, Ruikun Hou, Babette Bühler, Enkelejda Kasneci | Think-Aloud trifft NLP – Prozessanalyse im chemischen Lehrlabor |
| Ann-Katrin Krebs | Digitale Kompetenzen fördern – Gamification in der Lehrkräftebildung |
| Florian Frank, Markus Elsholz, Agnes Birner, Thomas Trefzger | Fragebogen zur Wahrnehmung außerschulischer Lernangebote |
| Büsra Oruc, Dietmar Höttecke | Vorstellungen Studierender über Wissens-Kommunikation – eine internationale Studie |
| Sarah Saupe, Leonie Lieber, Nicole Graulich | Reaktionsmechanismen als Modelle? Modellierkompetenz von Lehramtsstudierenden in der OC |
| Markus Obczovsky, Thomas Schubatzky, Claudia Haagen-Schützenhöfer | Interpretation von materialgestützten Unterrichtskonzeptionen im Lehramt |
| Jakub Knebloch, Thomas Wilhelm | Fragebogen für Lehrkräfte zur Implementation physikdidaktischer Ideen |
| Lea Burkhardt, Giulia Pantiri, Volker Wenzel, Arnim Lühken, Thomas Wilhelm, Dieter Katzenbach | Interesse und Selbstwirksamkeit im inklusiven MINT-Unterricht |
| Giulia Pantiri, Lea Mareike Burkhardt, Fatime Beka, Thomas Wilhelm, Volker Wenzel, Arnim Lühken, Dieter Katzenbach | Evaluation eines inklusiven Konzepts mit NaWi-Experimentierkisten |
| Bernadette Schorn, Florian Bernlochner, Benjamin Groß, Jan-Philipp Burde | Vorstellungen von Studierenden zum elektrischen Stromkreis |
| Dennys Gahrmann, Irene Neumann, Andreas Borowski | Fachliches Vorwissen von Physikstudierenden: Vergleich von 2013 & 2023 |
| Leonie Jung | Studierende im Fokus – UDL-basierte Selbstlernmaterialien |
| Timm Fuhrmann, Simone Abels | Perspektiven der Lernenden zu Tippkarten im inklusiven NAWI-Unterricht |
| Anna Liskes, Helena van Vorst | Was hilft wem? Adaptives Lernen durch Kontexte und Scaffolding |
| Johannes Schlaf, Dominik Dorsel, Sebastian Staacks, Christoph Stampfer, Heidrun Heinke | Quantenphysik mit phyphox – Entwicklung von DIY-Schülerexperimenten |
| Muriel Schaber | Digitalisierung didaktisch denken – Kompetenzen im Schulpraktikum |
| Kerstin Lindmaier, Lana Ivanjek, Madlen Überreich, Martin Hopf | 2D-Mechanik im Unterricht: Analog und Digital im Vergleich |
| Lukas Mientus, Andreas Borowski | PCK handlungsnah abbilden – individuell und unmittelbar |
| Mathias Lutz, Markus Rehm, Hendrik Lohse-Bossenz | Professionswissen und diagnostische Urteile von angehenden Chemielehrkräften |
| Eva Bühler, Hendrik Lohse-Bossenz, Markus Wilhelm, Markus Rehm | Vignettenbasiertes Verfahren zur Erfassung professioneller Kompetenz |
| Christoph Maut, Karel Kok, Burkhard Priemer | Diskurse von Physiklehrpersonen über Messunsicherheiten |
| André Kolbe, Carolin Eitemüller, Katrin Schüßler, Maik Walpuski | Graphic Novels zur Förderung guter wissenschaftlicher Praxis |
| Jannis Memmen, Silvija Markic | Lehrkräfteprofessionalisierung durch Beobachtung im Lehr-Lernlabor |
| Melissa Costan, Christoph Kulgemeyer | Vorstellungen von Lehrkräften zur physikdidaktischen Forschung |
| Kasim Costan, Christoph Kulgemeyer | Einstellungen zur Physikdidaktik beeinflussen Sicht auf Fortbildungen |
| Armin Lässer, Bea Junge, Christoph Kulgemeyer, Josef Riese, Thomas Schubatzky | Erklärfähigkeit Quereinsteigender und fachfremd Unterrichtender im Fach Physik |
| Nicolai ter Horst, Julia Dietrich, Timm Wilke | Digital und/oder differenziert? Wirksamkeit unterschiedlicher Lernmodule im Schülerlabor |
| Amina Zerouali, Bernhard Werner, Jenna Koenen | CHEMPION im Test – Variablenkontrolle spielerisch digital fördern |
| Teresa Tewordt, Lisa Stinken-Rösner | Kompetenzen zur Gestaltung von Experimentierphasen – Eine Längsschnittstudie |
| Marvin Rost, Hannah Leinenbach, Anja Lembens | Wie fühlst du dich damit? Emotionen bei Experimenten mit KI-Assistenz |
| Eva Cauet | Lernendenvorstellungen: Konzeptartig, fragmentarisch – oder beides? |
| Florian Budimaier, Martin Hopf | Kristallstrukturen – Ein neuer Zugang zum Teilchenmodell für die Sekundarstufe I |
| Stine Gerlach, Larissa Hahn, Pascal Klein | Expertenblickbewegungen beim multi-repräsentationalen Lernen – eine Eye-Tracking-Studie |
| Stefanie Peter, Olaf Krey | Strategien im Umgang mit Schaltplänen – Analyse von Blickpfaden |
| Hendrik Fleischer, Conrad Borchers, Sascha Schanze | Stöchiometrie-Lernen: Lernverhalten & Vorwissen im Tutorsystem |
| Beate Fichtner, Katharina Groß | Diagrammkompetenz von Schüler:innen im Chemieunterricht |
| Ann-Kathrin Weidemann, Nico Schreiber, Anna Windt, Claudia Tenberge | Systemisches Denken im Sachunterricht mit Lösungsbeispielen fördern |
| Brian Hesse, Katharina Groß | Analyse vernetzungsfördernder Prompts im Chemieunterricht |
| Patrick Schuck, Dietmar Höttecke | Offene Concept Maps knacken – Validierung eines Algorithmus |
| Daniel Laumann, Julia Welberg, Susanne Heinicke | Gender, Persönlichkeit und Denkweise und das Physikinteresse von Lernenden |
| Janne Groß, Simone Abels | „MINT ist männlich“ – Orientierungen von außerschulischen Lehrenden |
| Kerstin Gresens, Hendrik Härtig | Repräsentationen im Fokus: Training zum Umgang mit typischen Hürden |
| Dane-Vincent Schlünz, Stephan Dutke, Daniel Laumann | Räumliche Kontiguität und Multimodalität im physikalischen Experiment |
| Julia Lademann, Sebastian Becker-Genschow | Custom KI-Chatbots zur Analyse multipler Repräsentationen |
| Sarah Rau-Patschke | Unbeliebte unbelebte Natur? Interessen im Sachunterricht der Kl. 1–4 |
| Lisa-Marie Christ, Olaf Krey, Frederik Bub, Thorid Rabe | „Oh, Physikunterricht. Also, ich bin kein großer Fan.“ |
| Carolin Eitemüller, Vanessa Fischer, Ramona Hagenkötter | Wege in den MINT-Vorkurs: Ein Blick auf Motive und Einflussfaktoren |
| Lion Cornelius Glatz, Teemu Loh, Pauline Czora, Mark Ullrich, Holger Horz, Roger Erb | „Gutes Geld, viel frei“ – Gründe für ein Lehramt in den Naturwissenschaften |
| Benjamin Pölloth | Wie nutzen Schüler*innen quantenchemische Simulationen? |
| Antonia Kirchhoff, Stefanie Schwedler | Chemielehramtsstudierende und ihr Modellverständnis von Simulationen |
| Paula Fehlinger, Sebastian Becker-Genschow, Bianca Watzka | Repräsentationswechsel bei indirekt proportionalen Funktionen in der Thermodynamik |
| Julia Hädrich | Medienumgang und Desinformation – Eine Erhebung bei Physiklehrkräften |
| Constantin Egerer, Carolin Flerlage, Stefanie Lenzer, Sascha Bernholt, Amitabh Banerji | An einem Tag zum CHAMP? Evaluation einer Chemielehrkräftefortbildung |
| Mathias Ziegler, Celina Kiel, Stefanie Schwedler, Lisa Stinken-Rösner | Förderung der Technologieakzeptanz durch Fortbildungen in Chemie und Physik |
| Nicole Marmé, Alexandra Svedkijs, Jens-Peter Knemeyer | Entwicklung eines Informatik-Leitprogramms mit physikalischem Kontext |
| Nikolai Maurer, Mathea Brückner, Sandra Berber, Johannes Huwer | KI in den Fachwissenschaften – Implikationen für Lehren und Lernen |
| Jos Oldag, Sascha Schanze | Review: Zeichenaufgaben im Chemieunterricht |
| Katharina Leibfarth, Ulrich Trautwein, Peter Gerjets, Jan-Philipp Burde | Vergleichende Akzeptanzbefragung zu Modellen einfacher Stromkreise |
| Melanie Ripsam, Claudia Nerdel | Fortbildung zum fächerübergreifenden Unterrichten mit digitalen Medien (DigiProMIN) |
| Sophie Baron, Oliver Tepner | Validierung eines Instruments zur Erfassung adaptiver Erklärkompetenz |
| Lotte Hahn, Thorid Rabe | Wie stehen Lehrkräfte zu Physik-Erklärvideos? Eine Typenbildung |
| Maria Hinkelmann, Heidrun Heinke | Gelingensbedingungen außercurricularer MINT-Angebote |
| Hermann Lidberg, Roger Erb | Einflüsse auf das Interesse von Schülerinnen und Schülern |
| Elisabeth Dietel, Timm Wilke | Authentizitätswahrnehmung als Mediator im Interessensgefüge im Schülerlabor |
| Christina Lüders, Heidrun Heinke | Studieneinstieg Physik: Voraussetzungen und Wahrnehmungen Studierender |
| Eric Carlo Steffens, Adam Wüst, Niklas Litzenberger | Abwesenheit im Brückenkurs: Begleitstudien und Verbesserungen |
| Niklas Litzenberger, Klaus Wendt | Gründe zur Lehrveranstaltungsabwesenheit: eine semesterbegleitende Studie |
| Matthias Fasching, Thomas Schubatzky, Martin Hopf | Latente Lehrkräfteprofile zu Bewertungskompetenz in der Klimabildung |
| Kendra Zilz, Neli Heidari, Sandra Sprenger, Dietmar Höttecke | Förderung von Science Media Literacy im Kontext Klimawandel |
| Katharina Forster, Jenna Koenen | Kompetenzen für Nachhaltigkeit – Intervention im Lehramt Chemie |
| Nils Fitting, Johann-Nikolaus Seibert | Die Rolle der Usability für das Lernen mit digitalen Anwendungen |
| Lars-Jochen Thoms, Julia Arnold, Lennart Schalk, Johannes Huwer | DiKoLAN-CH – Adaption des DiKoLAN für die Sek I in der Schweiz |
| Lars-Jochen Thoms, Philipp Pawels, Bruno Rütsche, Michaela Maurer, Johannes Zbinden, Julia Arnold, Lennart Schalk, Johannes Huwer | Expert:innenbefragung zur Adaption des DiKoLAN für die Sekundarstufe I in
der Schweiz |
| Johannes Zbinden, Michaela Maurer, Philipp Pawels, Bruno Rütsche, Lars-Jochen Thoms, Julia Arnold, Lennart Schalk, Johannes Huwer | Promptengineering zur Entwicklung von Multiple Choice -Kompetenztests |
| Philipp Pawels, Lars-Jochen Thoms, Christoph Thyssen, Johannes Huwer | Entwicklung eines aufgabenbasierten Kompetenztests zu DiKoLAN-CH |
| Inga Kallweit, Nina Sofie Werthschulte, Insa Melle | Gesprächsförderung angehender Chemielehrkräfte im VR Klassenraum |
| Nils Bergander, Insa Melle | Effekte von Lerntransparenz beim selbstregulierten digitalen Lernen |
| David Wiedemann, Josef Küsting, Silke Mikelskis-Seifert | Flexibles Anwendungswissen in Scientific Discovery Learning erwerben |
| Lisa Häßel, Sebastian Becker-Genschow, Johann-Nikolaus Seibert | KI-gestützte Förderung selbstregulativer experimenteller Kompetenz |
| Laura Leppla, Johann-Nikolaus Seibert | SMOKEChem – Wissenschaftlich Argumentieren mit KI im Chemieunterricht |
| Johann-Nikolaus Seibert, Carina Mäurer, Leon Richter | Selbstreguliertes Chemielernen durch Strukturierung der Selbstlernzeit |
| Leon Richter, Stefen Müller, Johann-Nikolaus Seibert | Mathefähigkeiten fürs Chemielabor mit Selbstlernzeiten strukturieren |
| Norman Rollwa, Gabriele Hornung | 3 Wege führen ans Ziel – Wissenschaftstransfer in Lehrveranstaltungen |
| Leonie Baumgarten, Annabel Pauly, Carsten Streb | Chemaktiv: Interaktive Simulationen am Übergang von Schule zu Studium |
| David Johannes Hauck, David Johannes Hauck, Christian Andre, Sebastian Habig | Förderung fachlich-fachdidaktischer Kohärenz – Ein Seminarkonzept |
| Leon Rogowski, Stefanie Schwedler | Erklärung physikochemischer Vielteilchenprozesse – integratives Review |
| Sandro Wichmann-Podehl, Cornelia Borchert, Benjamin Pölloth | Warum engagieren sich Forschende im ROChET-Netzwerk zur OC-Lehre? |
| Katrin Schüßler, Betül Bircan, Michael Giese, Maik Walpuski | Schwierigkeiten bei der Bearbeitung digitaler OC Aufgaben |
| Jasmin Kneuper, Sebastian Henke, Insa Melle | Evaluation einer Lerneinheit zur Redoxchemie für Studienanfänger:innen |
| Victoria Telser, Benjamin Münch, Oliver Tepner | Messung des fachdidaktischen Wissens bei PISA-Ceco Chemie 2022 |
| Lea Sophie Brückner, Stefan Sorge, Carolin Flerlage, Ilka Parchmann | Vorstellungen von Schule und MINT-Lehrkräften |
| Bea Junge, Armin Lässer, Josef Riese, Thomas Schubatzky, Anna Weißbach, Christoph Kulgemeyer | Reflexionsperformanz von quereingestiegenen Lehrkräften |
| Ramona Schauer-Bollig, Heidrun Heinke | Analyse von Netzwerken für und von Lehrkräften |
| Daniel Rehfeldt, Hilde Köster | Sachunterrichts-Studierende als studentische Vertretungslehrkräfte (PRAX-Projekt) |
| Carmen Helbig | Entwicklung von Modellvorstellungen Lernender im Anfangsunterricht Chemie |
| Sabrina Syskowski, Timon Saatzer, Yves Renault, Johannes Huwer | Einsatz von Augmented Reality im Unterricht – Iodometrie & Magnetismus |
| Christian Dyck, Antonia Kirchhoff, Stefanie Schwedler | Vorstellungen zu Evaluation und Entwicklungsprozess von Simulationen |
| Celina Kiel, Mathias Ziegler, Lisa Stinken-Rösner, Stefanie Schwedler | Akzeptanz der Lehrkräfte zu Simulationen und Experimentiervideos |
| Jennifer Dachauer, Anja Lembens | Argumente, die Wellen schlagen: Ozeanversauerung im Chemieunterricht |
| Thomas Wilhelm, Lia Liebig | Schülervorstellungen zu Fallbewegungen in der Grundschule |
| Linda Zwick, Rita Wodzinski | Einblicke in Vorstellungsentwicklungen von Physiklehrkräften zu NOS |
| Anna Reumann-Buczolich, Martin Hopf | Dropout in der naturwissenschaftlichen Lehrer:innen-Weiterbildung |
| Angelika Bernsteiner, Evita Lerchenberger, Alina Majcen, Markus Obczovsky, Martin Quendler, Sebastian Tassoti | „DrawNaMa“: Wie sehen Lehramtstudierende Naturwissenschaft(ler:inn)en? |
| Francisca Schultz, Paul Büchner, Stefanie Schwedler | Fachidentität von Sachunterrichtsstudierenden: Bedeutung der Chemie |
| Marija Herdt, Heidrun Heinke | Symbiotische Implementationsstrategie am Beispiel der phyphox:kits |
| Niklas Kempf, Rita Wodzinski | Vom Wissen zum Handeln? Klimakommunikation im (Physik-)Unterricht |
| Anna Klose, Annette Marohn | Förderung der Bewertungskompetenz im Kontext Nachhaltigkeit |
| Antonio Rueda, Andreas Borowski | Das Klima in der 6. Klasse bewerten und diskutieren |
| Marianne Korner | Beurteilung von Bewertungskompetenz: Entwicklung und Evaluation von Beurteilungsmodellen |
| Florian Lienhart, Judith Flatscher, Angelika Bernsteiner, Thomas Schubatzky, Claudia Haagen-Schützenhöfer | Forethought österreichischer Schüler:innen im Kontext der Energiewende |
| Judith Flatscher, Florian Lienhart, Angelika Bernsteiner, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Thomas Schubatzky | Entwicklung von Intentionen zur aktiven Teilhabe an der Energiewende |
| Claudia Haagen-Schützenhöfer, Florian Lienhart, Judith Flatscher, Thomas Schubatzky, Angelika Bernsteiner | Citizen Science Workshops mit Schüler:innen im Kontext Energiewende |
| Helen Fischer, Markus Prechtl | Studienkonzeption zu Zielkonflikten bei Windenergieanlagen in der BNE |
| Jannik Amon | Systemkompetenz als Element der Bildung für nachhaltige Entwicklung |
| Silja Herholz, Mathias Ropohl | Systemisches Denken messen – ein Testinstrument für das Fach Chemie |
| Alexandra Teplá, Anja Lembens | Vergleichende Strukturanalyse zu Konzeptualisierungen von Systemdenken |
| Laura Freude, Mathias Ropohl | Green Chemistry Thinking: Einstellungen und Wissen von Chemiestudierenden |
| Dietmar Höttecke, Patrick Schuck, Kendra Zilz | Klimawandel auf den Ohren: Podcasts als Lernmedium im NaWi-Unterricht |
| Alexandra Svedkijs, Jens-Peter Knemeyer, Nicole Marmé | IT-Projekt „Hörtest“ mit Snap4Arduino im NWT- Unterricht |
| Bianka Wartig, Lisa Stinken-Rösner | Lernen mit Wirkung? Digital Gamification im physikalischen Sachunterricht |
| Nathalie Wolke, Susanne Heinicke | Fächerübergreifende Konzepte von Physik und Kunst im Rahmen von MINKT-Bildung |
| Nils Kunisch, Lisa Stinken-Rösner | Physik in Bielefeld – Vom Labor auf die Bühne (PiBonStage) |
| Monika Stoeber, Karen Schmidt-Bäse, Jenna Koenen | Lehrkraftperspektiven auf MINT-Förderung von Mädchen im Schulumfeld |
| Laura Pannullo, Cornelia Borchert, Stefanie Schwedler, Lisa Stinken-Rösner | Science Teacher Identity als Schlüssel zu einer inklusiven Fachkultur |
| Peter Worms, Thorid Rabe | Identitätsaushandlungen zu Physik von Schüler:innen mit Migrationserfahrung |
| Jessica Nielsen, Claudia Haagen-Schützenhöfer, Angelika Bernsteiner | Die Frage nach der Physikidentität – eine systematische Review |
| Laura Goldhorn, Thomas Wilhelm, Verena Spatz | Ein Growth Mindset-Projekt bei Schüler*innen: Fazit und Ausblick |
| Sebastian Stuppan, Markus Rehm, Hendrik Lohse-Bossenz, Markus Wilhelm | Rahmenmodell zu Komponenten von Interesse und epistemischer Neugier |
| Jan Winkelmann, Natalie Burkhardt | Beliebtheit und Unbeliebtheit von Schulfächern – eine Replikationsstudie |
| Benjamin Heinitz | Netzwerke der Unterrichtsqualität – Sind Theorien praxisrelevant? |
| Darius Mertlik | Gestufte Hilfen zur Förderung experimenteller Kompetenzen im Chemieunterricht |
| Jonas Neumayer, Karsten Rincke | Akzeptanz von Worked Examples in der Hochschulphysik |
| Florian List, Simone Abels | Freiräume nutzen – Forschendes Lernen in der Sekundarstufe I anbahnen |
| Fatime Beka, Lukas Knorr, Armin Lühken, Jessica Hoth, Volker Wenzel, Thomas Wilhelm | Experimentierkisten für interdisziplinäres Lernen in der Primarstufe |
| Ben Osinski, Lion Cornelius Glatz, Roger Erb | Transfer von Schaltbildern zu elektrischen Schaltungen |
| Daniel Gysin, Marco Seiter | Transfermechanismen beim Low- und High-Road-Transfer |
| Marc-André Reid, Knut Neumann, Lea Runge, Markus Feser, Michael August | Lehrkräfteprofessionalisierung für digital-gestützten Physikunterricht |
| Lennart Brusinsky, Burkhard Priemer | Werkzeuge zur Analyse schriftlicher Erklärungen und Begründungen |
| Lisa Malotki, Roland Berger, Christoph Kulgemeyer | Ein Kommunikationstraining für effektiveres kooperatives Lernen |
| Hannah Loidl, Thomas Plotz, Christoph Kulgemeyer | Lernen durch Erklären: EM-Strahlung als Podcast-Thema im Unterricht |
| Lisa-Marie Christ, Frederik Bub, Olaf Krey, Thorid Rabe | Mehr Experimente, bessere Erklärungen, weniger Ausfragen |
| Marco Schröder, Karsten Rincke | Mathematisierung: Zwei Strategien zur Einführung von Formeln im Vergleich |
| Martin Sigot, Philipp Spitzer | Wie werden Arbeitsumfelder der Chemie in Schulbüchern dargestellt? |
| Andreas Helzel | Phänomenta erkunden – Wege zur Erforschung eines Science Centers |
| Gina Marie Goffart, Sebastian Nell, Ralf Detemple, Heidrun Heinke | Außerschulische Angebote zur Quantenphysik für Schüler:innen |
| Corinna Mönch, Hannes Helmut Nepper, Jan Winkelmann | Vorstellung eines didaktischen Konzepts zur Gestaltung non-formaler MINT-Lernumgebungen |
| Moritz Bünger, Arnim Lühken, Volker Wenzel, Thomas Wilhelm, Rainer Dambeck, Antje Schlottmann, Birte Schröder, Christopher Heim, Manuel Odey | BNE interdisziplinär erleben: Schülerpraktikum an der Universität. |
| Nils Amelung, Annette Marohn | easy.plAn‿nIng – KI gestützte Unterrichtsplanung |
| Marcel Ebert, Marie Irmer, David Schmitt, Christian Schumburg, Birgit Neuhaus, Andreas Nehring, Christian Wartena, Friederike Korneck | Talk Moves – Adaption eines Sprachmodells aus den USA |
| Patricia Kühne, Sascha Schanze | Einstellung von Chemielehrkräften zur Nutzung von KI |
| Maurice Karsten, Antonia Kirchhoff, Stefanie Schwedler | Eine simulationsbasierte Intervention zu Uncertainty im Chemielehramt |
| Hannes Helmut Nepper | Digitalisierte Sicherheitseinweisungen und Gefährdungsbeurteilungen |
| Katja Cramer, Katja Plicht, Josef Riese | Fortbildung zur Förderung der Planungsfähigkeit mit Hilfe von KI |
| Svenja Reuter, Lisa Stinken-Rösner | Förderung von Messkompetenzen durch interaktive Video-Tutorials |
| Charlotte Fischer, Gunnar Friege, Paul Hanemann, Tim Schmalz, Nils Sassenberg, Clemens Walther | Neuausrichtung vom Strahlenschutzpraktikum: Ein Design Based Research Projekt |
| Josefin Metje, Marco Seiter, Heiko Krabbe | Quantenverschränkung: Schülerexperimente real und/ oder digital? |
| Christopher Jörgens, Cornelia Geller, Hendrik Härtig | Experimentierinteresse und Autonomie in der Mikroanalyse |
| Clemens Nagel | p-prims beim Umgang mit zufälligen Ereignissen |
| Elisabeth Hofer, Oliver Schneide, Simone Abels | Unterstützungsmaterial für Lehrkräfte beim offenen Forschenden Lernen |
| Philipp Behrens, Jürgen Menthe, Anke Meisert | Potenzial einer alternativen Strukturierung von Versuchsprotokollen |
