| P001 | Armin | Kunz | Bewertung von LLM Lösungen von Abituraufgaben |
| P003 | Patricia | Reichelt | Professionalisierung für KI-gestützte, adaptive Unterrichtsplanung |
| P004 | Tilmann | Steinmetz | KI-gestütztes Experimentieren mit einfachen Stromkreisen |
| P005 | Paul | Tschisgale | Periodische LLM-Leistung und Folgen für die fachdidaktische Forschung |
| P006 | Christian | Schumburg | Individualisierung durch „conceptual change“ Chatbots im Fach Chemie |
| P007 | Michael | Heinelt | GenKI in der Schulpraxis von Physiklehrkräften: Bedarfsanalyse |
| P008 | Robin | Rozmann | KI-Systeme zur Lernbegleitung in heterogenen Lerngruppen |
| P009 | Colin | Heckmeyer | Kann ChatGPT die Übungsaufgaben der Studieneingangsphase lösen? |
| P010 | Ioana Cezara | Lazar | KI als Tutor für physikalisches Problemlösen |
| P011 | Jürgen | Menthe | Nutzung digitaler Sprach- und Strukturierungshilfen in Versuchsprotokollen |
| P012 | Timo | Fleischer | Experimentierkompetenz im Fokus – Beobachten und Auswerten |
| P013 | Philipp | Jahn | Lernwirksamkeit von Vorlesungsexperimenten in der Studieneingangsphase Physik |
| P014 | Jasper | Cirkel | Interaktive und adaptive Skripte und Anleitungen für das Grundpraktikum |
| P015 | Nils | Haverkamp | Implementation von Lowcost-Experimenten auf Basis des CBAM |
| P016 | Norman | Thimm | Low-Cost-Versuch PHODE: Didaktischer Alleskönner zur Quantenphysik? |
| P017 | Gina | Goffart | Umgang von Schüler:innen mit komplexen Quantenoptik-Experimenten |
| P018 | Maximilian | Kühlkamp | Vom Experiment zur Simulation: Experimentierbox zur Klimamodellierung |
| P019 | Alexander | Engl | Ein 3D gedruckter IoT Photobioreaktor zur Kultivierung von Mikroorganismen |
| P020 | Tim | Zube | Ein EEG zum Power-to-Gas-Verfahren: Zwischen Spiel und Fachinhalt |
| P021 | Mathias | Ziegler | PRE-LAB: Interaktive Vorbereitung auf das physikalische Grundpraktikum |
| P022 | Eric | Hund | Effekte von probabilistischer Hypothesenbewertung beim Experimentieren |
| P023 | Martin | Sigot | Build a Lab Test – Lernende „bauen“ ein authentisches Chemielabor |
| P024 | Jens | Klinghammer | Ungewissheiten als Katalysator für Erkenntnisgewinnungskompetenzen |
| P025 | Florian | Morsbach | Vanillin aus Nelken – Instruktionsdesign einer Naturstoffsynthese |
| P026 | Katrin | Stein | Fachwissen trifft Bewertungskompetenz: Ein Lehrkräfte-Kompetenzmodell |
| P027 | Celina | Gils | Dilemmata zur Untersuchung der Bewertungskompetenz im Sachunterricht |
| P028 | Jarmo | Günther | Nachhaltigkeitsnarrative im Rahmen des Physikunterrichts |
| P029 | Lukas | Lichtenstein | Un-/ glaubwürdig? Jugendliche bewerten Online-Content zu Life-Style-Supplements |
| P030 | Theo | Gerhäußer | Workshop: Kritische Einordnung von Aussagen im Kontext Klimawandel |
| P031 | Jonathan | Geisler | Experiments for Green Chemistry teaching with Educational Escape Games |
| P032 | Luisa Naomi | Brass | Soziale Nachhaltigkeit und Gesundheitslernen im Kontext von BNE |
| P033 | Christian | Dictus-Christoph | STEM-Town – Kritisches Denken bei Lehramtsstudierenden der Chemie |
| P034 | Anna | Herold | Seminar zur Klimabildung im Lehramtsstudium: Ansatz & Forschungsdesign |
| P035 | Sarah | Rau-Patschke | Professionalisierung durch intraprofessionelle Lernsettings |
| P036 | Lukas | Kehrer | Analyse von Sachstrukturen in Schulbüchern und Unterrichtskonzeptionen |
| P037 | Tobias | Boschert | Modellkompetenz im Chemieunterricht – eine Schulbuchanalyse |
| P038 | Anzhelika | Markovnikova | Eye-tracking for supporting learning in chemistry simulations |
| P039 | Christian | Rabe | Expertenblickbewegungen beim multi-repräsentationalen Lernen |
| P040 | Erdinë | Krasniqi | Der Effekt metakognitiver Hinweise auf das Lernen über naturwissenschaftliche Phänomene |
| P041 | Marc | Ebert | Erfassung von Schülervorstellungen zur Quantenkryptographie |
| P042 | Christina | Lüders | Quantenphysik für alle? Studierendenbefragung zum Bedarf im Nebenfach |
| P043 | René | Sievers | Konzeptverständnis zur Thermodynamik von Chemiestudierenden |
| P044 | Sabine | Streller | Vorstellungen zum Energiebegriff – Veränderungen über vier Jahrzehnte |
| P045 | Sebastian | Wyrobek | Das Stromnetz als komplexes System: Entwicklung einer Lernumgebung |
| P046 | Carolin | Schwarz | Naturwissenschaftlich-Technische Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen fördern |
| P047 | Sebastian | Stuppan | Entwicklung eines Instruments zur Erfassung von Data Literacy |
| P048 | Carolin | Eitemüller | Digitalgestütztes formatives Assessment zum Thema Magnetismus |
| P049 | Jacqueline | Drese | Vergleichbar aber individuell? Leistungsbewertung im Chemie-Abitur |
| P050 | Anna | Liskes | Zwischen Wahl und Unterstützung: Lernen mit Kontexten und Scaffolding |
| P051 | Clara | Lindner | CHECKER*in werden – Ein Unterrichtskonzept zum fachlichen Beurteilen |
| P052 | Markus | Emden | Fachspezifisches Selbstvertrauen von Schüler:innen fördern in Chemie |
| P053 | Livia | Murer | Kognitive Aktivierung im naturwissenschaftlichen Sachunterricht |
| P054 | Monika | Stoeber | Diagnosekompetenz, Simulationen, Scaffolds – A SHARP combination?! |
| P056 | Alexadra | Svedkijs | Naturwissenschaftliches Modellieren mit blockbasierter Programmierung |
| P057 | Martin | Dickmann | Vibe-Coding im Physiklehramt: Interaktive Anwendungen entwickeln |
| P058 | Jos | Oldag | Energie in Chemie zeichnen |
| P059 | Kevin | Kärcher | Kognitive Aktivität während Repräsentationswechsel |
| P060 | Hendrik | Prause | Pilotierung einer Lernumgebung für Simulationen und Learning Analytics |
| P061 | Valerie | Amacker | Modellieren physikalischer Phänomene im Kontext Raumfahrt |
| P062 | Charlotte | Fischer | Modernisierung der Ressourcen: Vom Papier- zum interaktiven Skript |
| P063 | Eva | Treiber | Papierflieger als Lerngelegenheit für Data Literacy im Lehramtsstudium |
| P064 | Stefan | Grüne | Digitale Medien in der Vermittlung der Allgemeinen Relativitätstheorie |
| P065 | Jannik | Lossjew | Digitale Wege zur Vorbereitung und Vertiefung von Schülerlaborbesuchen |
| P066 | Laura | Freude | Green Chemistry Thinking: Einstellungen und Wissen von Chemiestudierenden |
| P067 | Rita | Krebs | Grüne und Nachhaltige Chemie im internationalen Studierenden-Austausch |
| P068 | Laura | Wittkopp | Interesse an BNE-Themen? – Einfluss von Einstellungen und Emotionen |
| P069 | Tom | Böhm | Stand der BNE im Physikunterricht |
| P070 | Pascal | Pollmeier | BNE-Verständnis von Lehramtsstudierenden im Praxissemester |
| P071 | Katharina | Forster | Aufgaben unter der Lupe: Erkennen Studierende (BNE-)Kompetenzen? |
| P072 | Laura | Fuchs | Argumentation über Nachhaltigkeit – eine Pilotstudie |
| P073 | Maurice | Karsten | Lernen über Ungewissheit mit einer SD-Simulation zur Ozeanversauerung |
| P074 | Krenare | Ibraj | Komplexe Systeme der BNE: Wie denken Lehramtsstudierende systemisch? |
| P075 | Christian | Dyck | Systemisch Denken mit Simulationen: Eine Lernprozessanalyse |
| P076 | Fynn | Göcke | Komplexe Teilcheninteraktionen mit embodied cognition vermitteln |
| P077 | Mathias | Ropohl | Komplexität als Einflussfaktor? Systemdarstellungen im Fach Chemie |
| P078 | Henning | Hemmen | Förderung von Systems Thinking im Chemieunterricht durch Lernen über relevante Forschung |
| P079 | Marvin | Rost | Komplexitätstheoretische Modellierung von Klassenraumdynamiken |
| P080 | Merlin | Beaujean | Doppelt komplex: Rollenidentität und Teilchenebene im Chemieunterricht |
| P081 | Timm | Fuhrmann | Tippkarten für den inklusiven Nawi-Unterricht aus Lernendenperspektive |
| P082 | Andreas | Helzel | Welche Identität zeigen Workshop-Betreuende im Science Center? |
| P083 | Julia | Lohr | Konzeptualisierung des Themas Geschlechterrollen im Sachunterricht |
| P084 | Tessa | Horenburger | Veränderungen in der MINT-Identität durch das Forschungscamp Role2Role |
| P085 | Thorid | Rabe | Interventionen zur Förderung von Physikidentität und Bildungswegentscheidungen |
| P086 | Susanne | Gerlach | Promovierte Lehrkräfte als Bindeglied von Wissenschaft und Praxis? |
| P087 | Christiane | Richter | Wirkung monoedukativer Arbeitsphasen im koedukativen Schülerlabor |
| P088 | Fabian | Bernstein | Warum experimentieren Physiklehrkräfte? Eine Dreiländerstudie |
| P089 | Jens-Peter | Knemeyer | Physik im Ei – Faszination und interaktive Lernformate zur Osterzeit |
| P090 | Larissa-Marie | Stamer | Forschendes Lernen: Kompetenzen & Motivationale Dispositionen |
| P091 | Anna-Lena | Isbrecht | Förderung von Fachwissen und Erklärqualität im Sachunterricht |
| P092 | Lisa | Malotki | Im Physikunterricht effektiver kooperativ lernen – Ein Erklärtraining |
| P093 | Nicolai | ter Horst | AEQualiS – Analyse und Erfassung von Qualität in Schüler*innenlaboren: ein Projektkonzept |
| P094 | Katharina | Groß | Förderung des Fähigkeitsselbstkonzepts im Lehr-/Lern-Labor ELKE |
| P095 | Adrian | Schumacher | Kohärente Planung von Experimenten im Chemieunterricht |
| P096 | Michael | Komorek | Schülerlabor und Museen kombinieren historische Bildung mit MINT |
| P097 | Darja | Asare-Konadu | Entwicklung & Evaluation eines Schülerlaborversuchs zu MOFs |
| P098 | Michael | Haas | Schülerlaborbaustein Quantenphysik |
| P099 | Kajal | Haizmann | Motivationale Orientierung angehender Biologielehrkräfte zum interdisziplinärem Unterricht |
| P100 | Annabel | Pauly | Vom Modell zur Realität – Gruppendiskussion mit zukünftigen Chemielehrkräften |
| P101 | Christian | Pipke | Chemieunterricht in Deutschland und der Ukraine im Vergleich |
| P102 | Romy | Trenkmann | GLOP-E – Gelingensbedingungen von Lernortkooperationen |
| P103 | Nathalie | Wolke | Kreativ gegen Klischees – Fächerverbindender Unterricht zwischen Physik und Kunst |
| P104 | Gottfried | Merzyn | Fachdidaktische Forschung. Fortschritte und Defizite |
| P105 | Daniel | Rehfeldt | Implizite Assoziationen von studentischen Vertretungslehrkräften |
| P106 | Ramona | Schauer-Bollig | Wie gelangen Lehrinnovationen in die Schulpraxis? |
| P107 | Jenna | Koenen | Ausstattung im Chemieunterricht – eine datenbasierte Annäherung |
| P108 | Gregor | Radlingmaier | Evidenzbasierte Unterrichtskonzepte: Ihr Weg vom Lehrplan ins Klassenzimmer |
| P109 | Ivo | Naake | Wie hilft man Lehrkräften bei der Implementierung von Konzeptionen? |
